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2014年湖南高速铁路职业技术学院职业教育说专业竞赛院长点评要点

2014-6-24 11:04:10  阅读数:

职业教育发展方针
    对接产业,工学结合,提升质量,推动职业教育深度融入产业链,有效服务经济社会及学生发展。
专业建设
    专业建设包含专业定位、建设思路、人才培养模式、专业教学团队、教学资源建设、实践教学条件、教学质量7大内容。其中人才培养模式、专业教学团队建设和教学资源建设是专业建设的重点。
人才培养模式
    目前人才培养模式有以下六种发展趋势:1.技能向技术方向运动;2.行业向社会运动;3.职业技能向职业道德运动;4.专门技术向综合素质运动;5.服务经济社会发展向学生全面发展运动;6.就业能力向创业能力运动。我们要紧跟趋势、做好预研、抓紧布局,做好人才培养模式建设,关注给学生什么。
专业教学团队建设
    所谓团队即功能互补,创造业绩的队伍。因此专业教学团队建设要注意教师类型之间的互补,不仅要有理论型教师,还要有技能型教师,不仅有专职教师,还要有兼职教师;要注意专业老师、人文老师、综合教育老师、品德老师之间的级配;要注意不同年龄阶段老师之间的互补,不仅要有经验丰富的老教师,还要有有激情、易与学生沟通的青年教师,也可以请高年级优秀学生介入。专业教学团队建设还要注意强化教师培训,可通过向应用本科方向培训、海外培训、现场培训及院内培训的方式来进行。
教学资源建设
    教学资源建设总的原则是“没有条件要创造条件建设”,注意整合。要不断学习新理论、新知识并应用到教学中。通过微信、微博、空间、二维码等新的沟通方式加强与学生的沟通。要进行资源库、技能题库、面试题库、技能竞赛题库、音像资料建设。加强专利的研究和新技术的研究、跟踪与学习。要进行高铁博物馆、电子博物馆的建设,关注高铁控制、智能楼宇、集成块、黑箱理论等。对动画、颜色、图片、数据等建立工具箱,进行模块搜集与共享。
三对接
    专业设置对接产业需求、教学(课程)内容对接职业标准、教学过程对接生产过程。
自主、合作、探究课堂教学模式
    课堂教学模式要多样化、趣味性,增强学生学习兴趣。要注重借鉴课堂教学模式来创新实践教学模式。要让学生快乐的学习、自主的学习,真正达到教学的目的。以下是12种教学课堂教学模式可供实践教学借鉴,而不是只停留在师徒式、我做你看、你做我看、做中学、学中做等简单的方法中。要有规范动作、问题发现和解决、评判等要素。
1.传递——接受式
2.自学——辅导式
3.探索式教学(自主学习、互动、探索)
4.概念获得模式(名称、定义、属性、例子、外延边界)
5.巴特勒自主学习模式(设置情境、激发动机、组织教学、应用新知、检测评价、巩固练习、拓展与迁移)
6.抛锚式教学(建构主义、直接、实例或问题式教学)
7.范例教学模式
8.现象分析模式(现象、原因、结果、解决方法)
9.加涅模式(信息加工、准备、操作、迁移)
10.奥苏贝尔模式(有意义接受学习、上位学习、下位学习、概念学习、并列结合学习、创造学习)
11.合作学习模式
12.发现式学习